习作4优质课一等奖

教

案

习作课次

习作

4 

题目或话题

一次有趣的实验

习作要求

观察或者自己动手做一个实验，

先说一说过程，

并写下

来。

教学目标

选择一个科学课上的实验，

将经过写下来，

或者自己设计一个实

验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

教学重点

选择一个科学课上的实验，

将经过写下来，

或者自己设计一个实

验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

教学难点

认真观察，记好笔记，写清楚实验的经过和结果。

教学准备

学生作文

2

篇

指导过程

一

作

前

指

导

（一）

创

设情境，引出话题

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。实验是为了让学生有

经历的过程，这样写作就不会空洞，因为生活是作文的源泉。

课前做好写作的准备：

布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结

果，或自己动手做一个实验，做好记录。

（二）

链

接生活，引发回忆

让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结

果，

可以说自己亲手所做的实验，

也可以说科学课上观察得来的实验，

要求一定要说清实验的步骤和结果。

（三）

学

习例文，迁移写法

教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验

结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；

评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。

（四）

友

情提示，动笔习作

明确要求，完成作文初稿。

1)

、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础

上，进一步帮助学生明确习作要求；

2)

、在完成习作的过程中，教师巡视指导。

二

作

中

指

导

预设

生成

交流作文初稿，师生评点。

如何写出当时的有趣，是

一个难点，激起学生的兴趣

,

并

且使学生学会观察。

三

作

后

指

导

修改评

点典型

习作

（作

者、题

目、

主要

特点）

１、选一篇写得比较差的文章，进行评议。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

４、再次进行修改。

学生作文，教师指导

自我修

改完善

（要求、

步骤、

方

法等）

1

、指名学生读习作，师生共同评议。

2

、小结提出修改意见。

3

、学生修改。

评点典

型修改

范例

（作

者、内

容、特

点）

1.

选择一篇习作

作者：

内容：

特点：

2.

自由读。

进行评点。

再次自

我修改

完善

针对自己习作存在的问题进行修改。

教后记

习

作

改

评

课

教

案

习作课次

习作

4 

题目或话题

一次有趣的实验

习作要求

1

、

阅读教师批改过的一篇习作，

读懂教师在

“眉批”

和

“总

批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

2

、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇

习作修改好，誉在自己的作文本。

3

、培养认真修改习作的良好习惯。

教学准备

投影、录音

改评过程

一

商定

改评

标准

回忆

习作

要求

选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设

计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经

过、结果写下来。

总体

情况

概述

小结

1

小结此次***致情况。

2

表扬此次习作写得好的同学，

并请他们朗读自己的

优

秀片断。

3

表扬此次习作有进步的同学，

并请他们朗读自己的

优

秀片断。

4

总结此次习作的主要问题。

改评

标准

商定

写具体实验的经过和结果，要求一定要写清实验的步骤

和结果。

二

示范改评

典型习作

（题目、

作者、主

要特点、

提示或教

给的改评

方法）

1

、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（

1

）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（

2

）这个问题主要是什么原因造成的？

（

3

）可以怎样解决？

（

4

）如果是你，你会怎样修改？

2

、组织交流。

3

、提问：

（

1

）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（

2

）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

4

、要求同桌交流互提修改意见。

三

自主

互评

互改

习作

预设（形式、要求、方法或步骤）

生成

（

1

）这一篇习作与刚才的习作比，存在

什么问题？

（

2

）这个问题主要是什么原因造成的？

（

3

）可以怎样解决？

（

4

）如果是你，你会怎样修改？

1.

自我感受（这件事

或

这

段

经

历

给

了

你

怎

样

的

感

受

？

2.

重

点的确定（抓细节、

通

过

人

物

神

态

、

动

作、语言等凸显出趣

味。

四

推荐

欣赏

佳作

1

、选择写的较好的文章，在班里进行赏

析。教师侧重选择两类文章：

（

1

）条理清楚，内容具体，重点突出，

结构好。

（

2

）语言优美，对心情、语言等的描写

较生动，且表达了自己真实的感受。

2

、教师引导学生互相评一评，作文中有

哪些地方值得大家学习。

请

学

生

大

声

朗

读

习

作，师生互评，发现

问题，进行修改。

五

自我

完善

习作

看一看同学为你修改的习作，

你认为改得

好不好，

你觉得有没有还需要进一步修改

的。

学生再读自己习作，

进一步完善习作。

六

课堂

总结

1

小结此次***致情况。

2

表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的

优秀片断。

3

表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的

优秀片断。

教后记