1.两位数加一位数（进位）教学设计(第一课时)

两位数加一位数(进位)教案

徐州市桃园路小学赵敏

教学内容:

苏教版一下数学教科书74—75页例1和“想想做做”

教学目标:

1、是学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的算理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探索的兴趣,建立学好数学的信心。

教学过程:

一、复习铺垫

1、口算卡片练习(开动小火车)

52+7= 10+87= 4+34=

40+49= 64+5= 25+4=

2、25+4= (指名口算,并说说口算过程)

3、我们已经学过了两位数加一位数,一般先算一位数加一位数,再把

算得的结果和整十数相加,今天我们继续学习两位数加一位数。

(设计说明:口算需要进位的两位数加一位数时,涉及20以为的进位

加以及整十数减整十数、两位数加整十数。同时进位与不进位的两位数加一

位数在算理上与算法上也存在一致性,所以有必要进行适当的复习,一遍接

下来的学习提供支持,)

二、提出问题,探究算法

谈话:小朋友们,一年级马上就要结束了,经过一学年的努力,小朋友

们都得到了很多表扬信,你能说说你得了几张吗?

下面,我们一起去看看小明、小亮和小红各得了多少张表扬信,从图中

你能得到哪些数学信息?(学生汇报)

1、你能根据这些数学问题提出用加法计算的数学问题吗?

学生提出的问题:

(1)小明和小红一共有多少张画片?9+6

(2)小亮和小红一共有多少张画片? 24+6

(3)小亮和小明一共有多少张画片?24+9

(4)三个人一共有多少张画片?24+6+9

你们真厉害,提出了这么多的问题,你会列式解决吗?(学生列式)哪个算式是我们已经学过的?这节课我们重点来学习24+6和24+9这两道算式。

(设计说明:在问题情境中展开学习是一种任务驱动,有利于激发学生的学习积极性,体现学习的价值。先让学生说说24+6、24+9这两道算式与此之前学过的两位数加一位数有什么不同,明确了探索学习的重点。) 2、交流算法,掌握方法

(1)24+6等于多少?

*先小棒摆一摆,再和同桌交流你的摆法;(学生展示)

*如果不用小棒,你会用分解式解决这道算式吗?

(指名回答,教师板书)

(2)学习24+9

*不用小棒,你能算出24+9的答案吗?

(在小组里说一说的算法后填写书本75页,汇报时教师板书) (3)比较概括

提问:指着黑板,观察我们今天学习的这两道算式,都是先算是什么?再算什么?和以前学的两位数加一位数有什么相同和不同?

小结:今天学习的两位数加一位数,口算时也和前面一样,先算个位上几加几,再把几十和相加的得数合起来。不同的是今天个位上几加几满10了,所以要把几十和10或十几合起来,这时个位上相加所满的1个十要和前面十位上几个十相加,得数十位上就比原来多了一个十。这样的两位数加一位数叫做“进位加”.

(设计说明:对于计算24+6来说,难点在于算出4+6得10之后,要把10个一转化成1个十,再把2个十与1个十合起来。这涉及加法计算的原理,即:只有相同计数单位的数才能直接相加。但学生在计算式是意识不到这一点。因此,引导他们用小棒摆一摆是有必要的。而对于24+9来说,关

键在于把24+6的计算方法进行类推,从而确定先算什么,再算什么。因此,可以先让学生试着算一算,再通过交流加以明确。)

三、巩固练习,深化算法

今天的知识你学会了吗?那我来考考你,如果把老师问题都答对,你将会得到一张表扬信哦!

1、“想想做做”第1题:

学生独立完成后,集体交流计算过程。

完成后做律动操

2、“想想做做”第2题:

学生独立完成后,比较:每组中的三道算式在计算时有什么相同和不同? (第一组为例:都要先算7+3,第二题还要再加40,第三题还要再加80)总结:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后再与几十相加。

3、“想想做做”第3题:

摘苹果游戏(其中两道让学生说说计算过程)

4、独立读题,你能说说题目中的已知条件和要求的问题吗?

列式计算,指名回答(提醒学生回答时要把算式、单位和答句说完整) 5、智慧摩天轮

你能帮助亮亮解决这两道算式吗?

35+()=3() 35+()=4()

(设计说明:为了让学生掌握两位数加一位数的口算方法,适量的练习是有必要的。但在组织练习时,要充分考虑学生的学习心理,一方面注意形式的变化,另一方面要使每次练习的侧重点有所区别,以便从不同角度帮助学生理解知识。)

四、小结反思

小朋友们,回顾一下今天我们学习了什么知识?

我们通过用小棒摆一摆,发现了两位数加一位数进位加的口算方法,课后请把你的方法说给爸爸妈妈听。