1.整十数加、减整十数第二课时教学设计

、和“想想做做”第

1-5

题。

【学情分析】

本节课的口算是在

20

以内的基础上拓展的，

学生对整十数也有了认识，

在此

基础上来学习，应该比较轻松。

【教学目标】

1.

让学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地

口算整十数的加减一步或两步式题。

2.

让学生经历探索整十数加、减整十数计算的过程，体会新旧知识之间

的联系，获得可以根据已有的知识、方法学习新内容的初步经验。

3.

让学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提

升学习数学的自信心。

【教学重点】

整十数加、减整十数的口算。

【教学难点】

探索整十数加、减整十数的口算方法。

【教具准备】

计数器、小棒、教学课件。

【教学过程】

一、温故知新

引入课题。

谈话：认识了

100

以内的数以后，可以学习

100

以内数的加法和减法，

这是这学期数学第四单元要学习的内容。今天先学习整十数加、减整十数。

二、课堂助学

1.

呈现问题，探索算法。

（

1

）出示例

1

，让学生观察条件和问题。

提问：从图里你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？

引导：

40

加

30

等于多少呢？你会算吗？你是怎样想的呢？大家先自己

想一想，再和同桌说一说。

交流：指名说出得数和想法，教师根据回答板书得数和算法。

提问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？

说明：用

4

个十加

3

个十来想，或者用

4

加

3

来想，其实都是想

4

个十

加

3

个十是多少，算出

40

加

30

的得数是

70

。

现在你会算了吗？请互相说一说。

指出：解决实际问题时，算出的得数后面要带单位名称“个”

，并用括

号

括起来。

让学生齐读一遍算式，说一说单位名称是什么。

（

2

）完成“试一试”

。

板书算式，要求想想怎样算、得数是多少？学生自己独立完成。

交流：得数是多少？你是怎样想的？

追问：

70-30

可以按

几减几来算？

2.

小结：上面两题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、

减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出

得数。

三、同步训练

1.

“想想做做”第

1

题。

先看图说一说图意，你能根据这图列出两道加法和两道减法算式吗？

学生独立完成。

反馈交流：加法算式表示什么？

50+40

你是怎样算的？

两道减法算式各表示什么意思？

90-40

你是怎样算的？

2.

“想想做做”第

2

题。

学生独立完成，要求学生一组一组算。

交流得数。

比较：你为什么算的这么快？

算完后想想整十数加法和减法可以怎样算？

3.

“想想做做”第

3

题。

看懂题意，你能比较快地写出每次的得数吗？

自己独立完成。

4.

“想想做做”第

4

题。

出示练习题，指名学生口答得数。

选几题提问学生：你是怎样想的？

5.

“想想做做”第

5

题。

指名学生读题。

提问：你知道了什么条件，要求什么问题？

提问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？

自己完成算式，并提问单位名称是什么？

提问：为什么用加法计算？

四、回顾总结

1.

谈话

:

今天学的什么内容？你是用什么知识来学会整十数加、减

整十数的呢？整十数加法和减法可以怎样计算？

2.

你还有哪些收获？

五、巩固练习

完成作业：

“想想做做”第

4

题。