《铁生锈了》教学设计
陈志达
【教学内容】:
教科版六年级下册第34-35页的内容。
【教学目标】:
科学概念:
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
过程与方法:
通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验,探究铁生锈的原因。
情感态度价值观:
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁。
【教学过程】
一、观看图片,谈发现揭课题。
1.老师课前找了一些图片,我们一起来看一下(播放课件)。
2.看了以后你有什么发现?
3.生活中,你还见到过哪些?
4.今天我们一起来研究《铁生锈了》(板书课题)。
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二、观察求证,探究新知。
1.铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么,铁锈还是铁吗?铁生锈是什么变化?铁生锈与什么关系?让我们一起来探究吧。
活动一:铁生锈是一种什么变化?
(1)你觉得铁生锈是什么变化?(2)如何判断铁生锈是物理变化还是化学变化。(3)铁和铁锈是不是同一种物质呢?(4)观察比较铁片与铁锈,它们之间有什么不同?铁生锈变成了铁锈,这是一种化学变化吗?
活动二:铁片和铁锈比较记录表
今天给同学们准备了铁片和生锈的铁,请各小组观察并认真填写课本上铁片和铁锈比较记录表,看看哪一组找的最多。
3.汇报交流。
4.得出结论:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
活动三:设计方案,探索铁生锈的原因
1.通过刚才的探索,我们知道了铁锈既然不是铁,那它是怎么形成的?
预设一:也就是说铁生锈与水有关(板书:水),铁生锈还与哪些因素有关呢?
预设二:也就是说铁生锈与空气有关(板书:空气),铁生锈
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还与哪些因素有关呢?
2.使铁生锈的因素真的像同学们说的吗?我们该怎么做?
3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间,课堂内很难完成。我们先来制定一个实验方案,课后去做实验,好不好?
4.请你选择其中的一个因素制定研究方案,小组长领取表格,看哪一组最先完成。
5.哪一组先来汇报?
6.方案制定好了,请同学们按照方案去做实验,过一段时间,我们再来交流研究成果。
三、课堂小结。
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈与水和空气有关,并说明金属生锈的危害及注意事项。
四、练习反馈。
课件出示,学生口答。
五、板书设计:
5. 铁生锈了
化学变化
铁
铁锈
因素:空气
水
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