Unit 2 That man is short.课堂实录【3】

A

听说读三会掌握单词

man

（男人）、

short

（矮的）、

tall

（高的）、

small

（小的）、

thin

（瘦的）、

big

（大的）

B

掌握语言：

 This/That 

…

 is tall/ short/ big/ small.

2

能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

教学重点：

A

听说读三会掌握单词

 man

（男人）

、

short

（矮的）

、

tall

（高的）、

small

（小的）、

thin

（瘦的）、

big

（大的）

B

掌握语言：

This man is tall.

That man is short. 

教学难点：

A

掌握语言：

This 

monkey 

is 

small 

and 

thin. 

That 

monkey 

is 

big 

and 

fat. 

B 

提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

教法学法：

游戏教学法，小组竞赛法，问答法。

教学用具：

录音机，

ppt

课件

,  

教学过程

一、

warm-up and lead-in 

1

、

出示上节课学过的动物。

T

：

what is this? It

’

s a

……

What are they?    They are

……

2.

出示照片“鹿晗”教授单词：

man 

3.

出示对比图，教授：

tall short 

4.listen chant 

二、

task presentation 

三、

text learning 

1.lisen 

2.listen and answer questions. 

Q1:the tall man

’

s monkey is______. 

Q2:the short man

’

s monkey is_____. 

教授单词

 thin big small  

4.listen and read 

四、

practise 

1.role play. 

2.fill in the blanks. 

3.make up the dialogue. 

4.

学习

 A

、

B

、

C

、

D

四个字母。

A is for apple  B is for banana  C is for cat D is for dog 

五、

task complete 

小组内合作完成“动物乐园”海报并回报。

六、

summary and homework 

教学反思：

本

课

选

自

《

新

标

准

英

语

》

三

年

级

起

始

三

年

级

下

册

Module2 

Unit2 

That 

man 

is 

short.

本单元主要学习运用恰当的形容词描

述某人或某物的特征来学习几对反义词：

tall-short, 

big-small, 

fat-thin

，

形容词

+and+

形容词的用法是本节课的难点。

以下是本人本节课的反思：

深入研读教材是教师备课中最重要的环节，

没有深入研读教材便上课带来的

是阻碍学生获得深层的知识面和让教师抓狂的返工。

以后在备课中应着重从以下

几个方面对教材进行研读：研读单元整体

；研读课时划分；研读教学目标；研

读知识点前后联系；研读教材编写意图。

及时有效的评价方式能培养学生的自信心，

激发学生的竞争意识以及团结合

作的学习氛围，

自己忽略了这一点，

口头的加分并不能很好地调动起学生竞争意

识，教学中应与评价同步。

小学三年级开始要重视学生规范地拼写单词，

这就要落实到每堂课去，

教师

的书写习惯会潜移默化地影响到学生，

因此教师非常有必要认真地写好每一个单

词，

同时让学生跟着自己一起拼读。

教授单词时要注意单词的音，

形，

义的结合。

自己在教学中存在的问题是重读音，

轻拼音，

要培养好学生拼读的习惯，

而且要

注重单词元音的发音，培养学生学会归纳元音，找出规律，并归纳同类词。滚雪

球式的单词操练能让学生一直处在温故而知新的状态，

不断地重现，

不断地吸入

新鲜血液，让学生的知识宝库越来越丰富。

通过实物引出新知的优点是形象直观，

更加真实地实施情境教学，

缺点便是

过于局限性。

本课重点是用形容词描述人或物，

若用

PPT

图片呈现信息量将更大，

充足的输入量是确保高效输出的基础。

教师在输入没有提供丰富的点子，

学生在

输入时也是干干吧吧有没深层的东西，教师的引导太重要了。

优秀的教师不会单一地教授学生知识，

而是想尽办法培养学生发散思维，

培

养学生学会观察，模仿，联想，归纳，总结，从而生成自己的东西。总而言之，

授人与鱼不如授人于渔