6 飞吧，海鸥课堂实录【2】

教学重点：

指导学生读懂课文，

理解人和自然界动物的关系，

知道人应该如何关爱动

物。

教学难点：

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

教学设计：

一、复习导入

1

、出示本课新词，开火车认读，正音。

2

、分节朗读课文，进一步正音。

3

、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？

4

、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？

二、学习课文，理解感悟

1

、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对

“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

2

、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

3

、在小组交流学习收获。

4

、全班交流，教师点拨。

第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、

欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的

长相生动形象地写下来的；

理解有一定含义的句子的意思，

如

“有这个……仿

佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。

出示句子：

友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。

“友人工作累了的时候，

常常倚窗眺望，

望着那海鸥在透明的天空中悠悠

回旋……”

“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”

引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见

。

师适时点拨。

三、总结，回归整体

朗读课文，将你的理解用朗读表达。

四、巩固练习

摘抄课文中自己喜欢的词句。

板书设计：

友人和海鸥交上了朋友

飞吧

给海鸥喂食

友人与海鸥的深厚友情

欣赏海鸥飞翔

人与动物要

对海鸥的牵挂与惦念和睦相处

放海鸥回归自然