会认读
7
个生字,会写
11
个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距
离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备多媒体课件。
导
学
过
程二
次
备
课
预习题纲
1.
初读课文,独立学习生字。
第
一
课
时
一
.
谈话导入,揭示课题
知道詹姆斯
?
兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是
因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》
。天知地知,就
是无人知,
在无人知晓的情况下,
有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?这就是我
们今天要学习的一篇课文。
(
板书课题
)
二
.
初步了解课文
1.
学习生字词
(
1
)生字读音
这篇课文的生字多达
20
字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看
看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
课件显示:
放好鱼饵
抛出钓线
湖面涟漪
耐心等待
鱼竿剧抖
大鱼挣扎
小心翼翼
操纵钓线
鱼跃不已
筋疲力尽
拉鱼上岸
父子得意
乞求无果
不容争辩
放鱼回湖
依依不舍
月光如水
获得启示
遇到诱惑
思父告诫
道德抉择
简单问题
道德实践
勇气力量
师依次指“剧”
“跃”
“抉”
“挣”
“获”等字,指导学生学习。
(
2
)部分词语的意思
词串中的词语,
有什么不明白的,
请提出来。
(重点指导
“乞求”
“不容争辩”
“诱惑”
“告诫”
“抉择”等词语)
(
3
)课文内容
生字词掌握得这么好,
课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:
课文先写什么,
再写什
么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三
.
练习朗读课文
1.
初读课文,读通读顺。
2.
轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3.
同组互读,回答自己提出的问题。
4.
指名读。
四
.
布置作业
1.
抄写生字。
2.
收集有关诚实的格言。
第
二
课
时
一
.
导入
出示一则有关诚实的格言,
让学生体会。
导语:
今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二
.
深入学习课文
1.
读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2.
默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出描写“我”情感变化的语句,读一读。
3.
指导与交流。
(
1
)出示语句
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完,课件显示有关语句)
(
2
)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂
亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
)
(
3
)把鱼放回湖里时的心情
(
分角色读
)
4.
父亲的情感
(
1
)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,
父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,
他的情感有什么
不同?在课文什么地方?
(
2
)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和
“我”
有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随
机显示有关语句)
(
3
)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,
态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小
组里讨论,然后在班上交流。
5.
揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:
“转
眼间
34
年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。
”其中,
“但是,……就会获得道
德实践的勇气和力量”画上横线。
)
6.
“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
。这
“鱼”指的是什么?(
“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。
)
三
.
课堂小结
填空:作者从
34
年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是
。
四
.
拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的
2
个小时,
我钓到了一条大鲈鱼,
却在父亲的坚持下,
又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去
做?
比如:
在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……
在学校:考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
五
.
布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。